Mi educación media la realicé en un Liceo Comercial, el cual tiene un PEI dirigido a reproducir profesionales en el ámbito comercial. Las actividades dentro del aula se basaban en cada especialidad, por ejemplo, mi especialidad era la carrera de Ventas y Publicidad, esto conllevaba a que cada asignatura se enfocara en esta área en específico, como en el caso de las matemáticas, eran nétamente financieras omitiendo aquellas matemáticas que nos ayudaban, por ejemplo, a rendir una PAA (en ese tiempo) correctamente.
En el gobierno de Frei, a través del informe Brunner "Desafíos de la educación chilena para el siglo XXI", se evaluó que uno de los mayores desafíos era la calidad en la educación y en este punto se refirieron en hacer un equiparamiento entre los Liceos Científicos-Humanistas y los Liceos Técnicos Profesional, esto visto desde el Curriculum. Esto en la realidad, no se cumplió, los Liceos Comerciales, en mi caso, siguen formando profesionales especializados en un área siendo complicado y distante poder cambiar de rumbo, puesto que no fomenta el desarrollo del pensamiento del alumno como lo indica la corriente cognitiva, más bien lo enajena a cumplir el régimen de estudio que el establecimiento impone y que nosotros eligimos con una edad aproximada de 13 años.
martes, 17 de abril de 2007
El curriculum formal, real y oculto
1.- ¿El Currículum es el plan, la práctica o ambos procesos?
Ambos proceso, puesto que engloba la intención, lo que se pretende en el campo educacional y la realidad misma. Currículum no es un punto medio entre ambos, sino, lo uno y lo otro a la vez, se retroalimentan mutuamente. Como lo grafica el concepto interpretativo cultural del currículum: "una teoría para la práctica, una práctica para la teoría".
2.- ¿Existe disociación entre la teoría y la práctica?
La disociación existente entre la teoría y la práctica se da por la gran brecha entre lo que de dice se hará y lo que realmente se hace. Esto quiere decir, el currículum formal tiene estipulados enfoques y métodos que un porcentaje de docentes no sigue, ya bien por comodidad de no cambiar su estilo o más bien por tener una crítica negativa contra él, opinando que existen otros enoques o métodos más propicios para el contenido en cuestión.
Esta disociación, según mi pensamiento, es unacomplementación, totalmente positiva, en el sentido que la teoría comprueba su eficiencia en la práctica, pudiendo en ella perfeccionarla, modificando las debilidades, por ejemplo de contexto.
3.- ¿Cuál sería el papel del profesor para mantener la relación entre lo formal y lo real?
El profesor, como onto reflexivo y crítico, debe supervisar, criticar, perfeccionar el currículum formal, con el fin primordial de que al llevarlo a la práctica este obtenga resultados óptimos.
Los profesores, si bien tienen un enfoque a seguir según sus ideas, dben guiarse por los contenidos expuestos en el currículum formal sin olvidar la constante crítica y la contextualización de dichos contenidos.
Ambos proceso, puesto que engloba la intención, lo que se pretende en el campo educacional y la realidad misma. Currículum no es un punto medio entre ambos, sino, lo uno y lo otro a la vez, se retroalimentan mutuamente. Como lo grafica el concepto interpretativo cultural del currículum: "una teoría para la práctica, una práctica para la teoría".
2.- ¿Existe disociación entre la teoría y la práctica?
La disociación existente entre la teoría y la práctica se da por la gran brecha entre lo que de dice se hará y lo que realmente se hace. Esto quiere decir, el currículum formal tiene estipulados enfoques y métodos que un porcentaje de docentes no sigue, ya bien por comodidad de no cambiar su estilo o más bien por tener una crítica negativa contra él, opinando que existen otros enoques o métodos más propicios para el contenido en cuestión.
Esta disociación, según mi pensamiento, es unacomplementación, totalmente positiva, en el sentido que la teoría comprueba su eficiencia en la práctica, pudiendo en ella perfeccionarla, modificando las debilidades, por ejemplo de contexto.
3.- ¿Cuál sería el papel del profesor para mantener la relación entre lo formal y lo real?
El profesor, como onto reflexivo y crítico, debe supervisar, criticar, perfeccionar el currículum formal, con el fin primordial de que al llevarlo a la práctica este obtenga resultados óptimos.
Los profesores, si bien tienen un enfoque a seguir según sus ideas, dben guiarse por los contenidos expuestos en el currículum formal sin olvidar la constante crítica y la contextualización de dichos contenidos.
CURRICULUM
Curriculum es el camino a seguir con el fin de lograr objetivos los cuales son decididos por grupo de poder imperantes en la sociedad. en el cual participan múltiples actores como profesores, alumnos, familia, en fin la sociedad en conjunto. Su finalidad radica en que el alumno pueda adquirir a través de un curriculum oculto, uno real y otro formal, las capacidades y detrezas para competir (hoy en día) en un sistema Neoliberal.
Elementos Comunes en las definiciones de Curriculum:
Enseñanza-Aprendizaje
Camino
Contrucción social
Grupos de poder
Objetivos
Explícito e implícito
Elementos Comunes en las definiciones de Curriculum:
Enseñanza-Aprendizaje
Camino
Contrucción social
Grupos de poder
Objetivos
Explícito e implícito
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